南京市职业学校教学质量督导课堂教学评价标准

来源:365bet平台网址编辑:2016-05-03

南京市职业学校教学质量督导课堂教学评价标准

评价项目

A

B

C

D

教学目标

20%

教学目标制定符合课程标准(教学大纲)并参照教材内容,以生为本,切合学情实际;科学合理,明确具体;可操作,可观察,可测量。

2018分)

教学目标制定符合课程标准(教学大纲)、以生为本,符合学情实际;较为适当,明确具体;基本可操作,可观察,可测量。

1715分)

教学目标制定符合课程标准(教学大纲)、基本符合学情实际;基本适用,基本明确;在可操作,可观察,可测量方面欠缺。

1411分)

教学目标严重偏离本专业(学科)常识或错误☆;教学目标达成难以测量。

10分以下)

教学内容

20%

教学内容正确,组织合理,容量适度,重点突出,难易适中;凸显课程特点和核心常识技能,注意联系学生已有经验常识;学习情境设计充分体现职业性、应用性。

2018分)

教学内容正确,容量较适度,重点较突出,难易较适中;较好呈现课程特点与核心常识技能并能联系学生已有经验常识;学习情境设计体现职业性、应用性。

1715分)

教学内容正确,但部分内容或难度过大,或容量不够适当,或讲授不够恰当,或脱离学生实际;学习情境设计基本体现职业性、应用性。

1411分)

出现科学性或常识性或价值观错误☆;教学结构缺乏逻辑关系或与教学目标脱节;教学容量安排明显不合理;无情境设计,无教学重点,无难点突破。

10分以下)

手段方法

20%

教学方法科学合理,灵活多样,充分体现学生主体原则;教学资源选择精当,运用合理;教学媒体辅助教学,适时适度;善用启发式教学,激发学生学习兴趣,注重学法引导和学生思维能力培养。

2018分)

教学方法选择合理多样,能体现学生主体原则;教学资源运用合理;板书及媒体运用得当;有一定的学法引导,能激发学生学习兴趣,学生思考思维能力得以培养。

1715分)

教学手段与方法运用单一;教学资源有一定应用;教学媒体使用基本恰当;有一定的学法引导。

1411分)

教学方法与教学目标、教学内容不相符☆;教学方法机械单调;教学媒体使用不当;“满堂灌”、“一言堂”,缺少师生互动。

10分以下)

教学效果

25%

教学情景创设佳,情感内化有深度;教学策略选择科学,面向全体学生,兼顾个体差异,学生广泛主动参与课堂活动;课堂气氛和谐,师生互动有效;教学反馈及时,教学评价多元;有效思维与训练时间长,教学目标达成度高,不同层次学生均获得相应提高。

2523分)

教学目标较好达成;教学情景创设较好;教学策略方法较合理,能面向大多数学生;课堂气氛融洽,有较好的师生互动,教学反馈较好,有效思维与训练质量较高,大多数学生得到有效训练与相应提高。

2218分)

教学目标基本达成;教学情境创设不多;教学方法一般;课堂气氛平淡,有一定的师生互动,多数学生得到训练和提高。

1713分)

教学目标达成低,多数学生没有掌握基本教学目标和内容☆;课堂气氛沉闷,学生对教师的讲授缺少响应;教学组织管理混乱;教学反馈评价缺乏。

12分以下)

教师素养

15%

教学思想端正,精神饱满,富有启发性和感染力;学科专业常识扎实,教学技能娴熟;思路清晰,表达流畅,准确规范;课堂组织调控能力强,板书工整合理;有教改创新精神或教学特色或教学风格。

1513分)

教学基本功良好,课堂讲授清楚有序;教学语言表达清晰流畅;课堂组织能力较好,教学媒体熟练使用;有正确的教学思想和一定的教学特色。

1210分)

教学基本功一般;语言能力一般,缺乏感染力;课堂组织能力一般;缺乏先进的教学思想和教学特色。

98分)

教学思想错误☆;专业素养、教学基本功缺乏;课堂组织管理能力欠缺,与学生无交流,无视学生课堂表现;教学准备不充分,缺少必要的示范或操作。

8分以下)

备注:1. ABCD课的分数区间分别为:A课(10090分)、B课(8975分)、C课(7460分)、D课(59分以下);

2. 此标准中ABCD为评价等级,其中在D等级中有1个☆即为D课,五个评价项目中累计3个评价项目为D等级(含)以上定为D


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