365bet平台网址有效课堂年实施方案

来源:365bet平台网址编辑:2016-05-03

365bet平台网址有效课堂年实施方案


教学工作是学校的中心工作,课堂教学是人才培养的主渠道,学校确定2016年为学校的“有效课堂年”,明确提出“六用”原则,即:有用、实用、常用、通用、会用、善用。为扎实开展“有效课堂年”活动,提高活动实效、体现课堂教学的建构性、生成性和多元性,特制定本实施方案:

一、引导思想

围绕江苏省“六大人才高峰”高层次人才选拔培养人选项目《“三业三争”教育实践研究》、江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题《“三责并立 三位一体”职业学校扁平化管理的实践研究》研究任务,落实《365bet平台网址十三五发展纲要》、《365bet平台网址“三业三争”发展纲要》等文件精神,以提高课堂教学有效性为目标,以制度建设为保障,狠抓课堂教学建设与管理,以课堂教学为切入点,以优化课堂教学环节、构建优良教风学风为工作重点,不断强化质量意识和为教学服务意识,深化课堂教学改革,强化课堂教学秩序,提高学校整体教学水平。

二、工作思路

在“有效课堂年”建设活动中,按照“认识、探索——实践、深化——总结、提高”的工作思路,采取 “系部牵头、专业引领、同伴互助”,“高挂、中联、下辐射”等方式,在教学模式、教学研究上做文章,努力构建优质的有效课堂。

三、“有效课堂”解读

(一)“有效课堂”理念

有效包括三重意义,即有效果、有效率、有效益。

1.有效果:指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价;

2.有效率:教学效率=教学产出(效果)/教学投入,或教学效率=有效教学时间/实际教学时间;

3.有效益:即指教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合程度的评价。

它主要包括三个方面:一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机,使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。教学话语要简洁明了,能让学生听清楚、听明白、听全面;教学手段要先进适合,能让学生易理解、易接受、易记忆;教学方法要灵活多样,适合不同学生发展需要,让学生学得深、学得透、学得快。

凡是能促进学生良好发展、教师发展的课堂就是有效课堂,它是一种现代教学理念,是以学生发展为中心,强调以人本主义教育理论为引导,关注教学的有效性,注重教与学的统一,提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。


(二)课堂十种有效教学行为

1.在教学关系上,表现为:引导与帮助;

2.在师生关系上,表现为:敬重与赞赏;

3.在讲练策略上,表现为:精讲与精练;

4.在问题刺激上,表现为:创境与设疑;

5.在关注差异上,表现为:分层与异步;

6.在动态生成上,表现为:促进与应对;

7.在媒体运用上,表现为:整合与巧用;

8.在学习评价上,表现为:发展与开放;

9.在课堂管理上,表现为:反馈与调控;

10.对待自我上,表现为:反思与改进。

四、实施步骤

有效课堂年”活动按照着眼长远、分段实施、持续推进的思路,分三个阶段实施:

第一阶段:宣传发动(20162月-20163月)

1.学校召开中层干部会议,学校领导确定主题。

2.教学部门组织研讨、确定活动方案。

3.教学部门组织宣传;结合实际,讨论现阶段教育教学工作中存在的问题,提出活动实施细则,系部组织学习实施方案。

第二阶段:深入开展(20164月—201612月)

(一)抓实课堂教学常规,提升教学关键行为的有效性

引领教师全力提高课堂教学行为的有效性,注重学生学法引导与研究,提升学生自主学习的有效性,落实练习巩固的有效性。

1.加强教学常规检查,试行“一谈二警三停”制度

一谈,对第一次被评C课者,系部与教学主任必须与其谈话,指出存在的问题,研究制定整改措施,一周后重新随堂听课。二警,对第二次再得C课者,要在教研组或学校予以警告。三停,对第三次仍得C课者,停课反思,接受优秀教师专题辅导。

2.教务处、教学诊断与评估中心、教师发展中心和各系部充分行使职能,对教学常规加强检查,对违反教学常规的行为,一律严肃处理,严重者按教学事故论处,记入其个人业务档案。

3.加大调研力度和反馈密度。学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式,及时了解教情、学情,及时在校园网上通报近段时间的教学常规中出现的问题,提出下一阶段努力的方向和学校的具体要求。

(二)加强研究反思,规范校本教研

围绕有效课堂实施策略,开展扎实的校本研究活动,将教学过程中的问题变成校本研究主题,注重研究的过程和深度,确保研究的实效。2016年上半年由教务处、教师发展中心组织全体教师进行有效课堂的培训,主要进行有效课堂的基本理念、基本标准、实施策略和典型案例的培训。下半年在全校全面实施课堂教学能力提升评价活动,做到认真策划、人人参与、重点突出、效果显著。

(三)上好常态课,打造精品课,加强备课组建设

运用有效课堂的教学方法和策略,展示有效课堂。

1.继续开展校级公开课交流活动

教务处牵头安排整个学期的校级公开课交流活动。教务处、教师发展中心、各系部、各教研组长、备课组长、本组教师必须要参加听课。强化评课环节,评课时,严格按照有效课堂的标准,评出上课教师的优点和长处,更主要的是指出其缺点和不足。本着对上课教师负责的态度,评出方向,评出思路。

2.加强集体备课,搞好分工协作

各专业、科目、年级要以备课组长为中心,每节课教学内容的确定,教案的设计,作业的选编,都要集本组教师智慧。全面推行集体备课,不断优化公共教案。集体备课的基本流程做到:主辅(个人)初备——集体研讨——专业引领——课案生成——个性设计与反思(二次备课),即确定一名主备教师对所教内容重点准备并写出教学设计,同科其他教师人人准备;主备教师将自己的教学设计提交给大家讨论;主备或备课组长进行点评和引导;主备教师根据讨论的意见进行修改形成公共教案;每个教师对公共教案再进行修改,形成个性化的教案,即第二次备课。授课后,写好教学反思笔记。要求教师认真研究教学大纲和课程标准,独立钻研教材,善于发现、研究教学过程中的问题,探讨实施有效教学的最佳路径。教师不得以现成的教学辅导资料代替个人研究,不得将一成不变的老教案搬进课堂,不得完全依赖他人的研究成果来实施教学。集体备课时间根据实际情况而定,每两周至少一次,并作好集体备课记录。


3.开展教学竞赛活动

1)开展课堂教学能手比赛、信息化竞赛、说课竞赛、“技能节”或教学技能大比武等竞赛活动。

2)开展教学课例或教学案例、作业设计评比活动。

3)开展教育叙事、教学反思等评比活动。

4)举办“我与有效课堂”征文、“有效课堂论坛”等活动。

5)开展有效课堂微课题研究活动。

6)开展教师个人主页评选活动。

第三阶段:反思深化阶段(20171月—20172月)

1.总结反思

召开教师、学生代表等座谈会,对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升;对于出现的问题,进行深层次研究和探讨,寻找解决问题的方法和策略。修订完善有效课堂教学评价标准及相关制度。

召开总结表彰大会,展示典型示范,编辑有效课堂优秀教学案例和课例,以点带面,扩大有效课堂年成果,使之具体化和实景化,主要从以下八个方面展示:

1)有效教学设计展示;

2)有效课堂实录展示;

3)有效作业设计展示;

4)有效教育叙事展示;

5)有效教学反思展示;

6)“我与有效课堂”优秀征文展示;

7)有效课堂微课题研究展示;

8)有效个人主页展示。

2.形成长效机制

1)构建科学的课堂评价系统。学校加强对课堂教学的监控与评价,建立一个目标多元、方法多样的有效课堂教学的评价体系,评价的核心是课堂教学的有效性和学生的进步与发展,评价方法是以教师自我诊断与同伴互助为主的有效课堂发展性评价。教学诊断与评估中心要为每个教师建立课堂教学的评价档案,每学期至少组织一次以教研组为主的有效课堂评价。

2)建立有效的教学反思机制。学校要积极引导并大力推行教后反思,要求每个教师认真填写课后教学反思,学期结束后写一份教学反思报告。把写教学反思,记录反思问题,贯穿于教学的整个过程。学校要对教师的教学反思笔记进行一次检查并进行展评,评选优秀的教学反思笔记和教学反思报告。除了教师的个人反思,还将加强教研组内的学校层面的互助互动式反思,通过多层面的交流升华,使教师的教学能力和业务水平得到不断提高。

3)在总结、反思、研讨的基础上,调整完善实施方案,进一步明确方向和目标,制定出有利于促进教师专业发展,有利于推进有效课堂建设,全面提高教育教学质量的制度和措施,实现有效课堂常态化,形成我校自己的课堂教学特色。

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