直面教育新问题 智慧化解寻对策 ——从韩玲老师讲座中寻求班级管理之道

来源:365bet平台网址编辑:2015-12-03

这次有幸去参加班主任研修班的学习,我收获很多。讲座中,韩玲老师这样说道:班级都稳定了,学校也就办好了。班主任的管理水平上去了,学校的品牌也就打造出来了。从这次的学习中,我体会到了成为一名优秀班主任的重要性,并从中领悟到了班级管理的新理念和新方法。


一、换种眼光看教育:明确新任务,采取新措施


 随着社会的发展,媒体的开放,学生了解社会的途径越来越多,包括学生对老师的研究也越来越透彻,在班级管理的过程中如果再一成不变的采取老旧的方法,很难收到成效。这就要去大家班主任要不断地学习,学习新的教育理念、教育策略。对学生的教育,不应该只是一味的以成绩来评判一个学生的好坏,应该允许优等生与所谓的差生的存在,以“先成人再成才”的标准去客观的评价每一位学生,让每一位学生都能感受到自己的存在是对班级有益的。


二、忙要忙到点子上:关注学生的内心世界


 班主任必须深入到学生中去,认真了解、研究学生,掌握班级的具体情况,有针对性地开展工作。让我感受最深的是韩玲老师所说的“先跟后带”,站在学生的角度,研究学生的心理,采用适合学生的方式与方法,只有这样才能取得学生和家长的信任。记得刚毕业接班的时候,总是不知道自己该干些什么,和学生谈话也不知道该说些什么,久而久之和学生的距离越来越远,学生与你不亲近了,也就什么都不和你说了,导致班级整体气氛比较沉闷,学生也都不搭理班主任了。不久,我就切身体会到了这一问题的严重性,班级矛盾逐渐凸显,班级也就不稳定了,直接影响学生的学习成绩。现在,根据班级的现状,我把班级管理工作的重点放在与学生的谈心上。尤其是几个比较活跃的学生,跟他们反复交谈、正面引导、分析利弊、以理服人,消除了学生与班主任的对抗情绪,一系列的不良现象也在悄然改变。陶行知先生的教育思想:教是为了不教,管也是为了不管。 教与管的精华,在于教会学生学会自我管理,那才是班主任的最大成功。只有关心学生的内心世界,才能走近他们,才能真正的教会他们如何管理自己。


三、用对方法做对事:从敬重和赏识开始


 新形势下,要想做好班主任工作,首先要解决认识上的问题,传统意义上的教育是:严师出高徒,棍棒出孝子。新课程理念下的教育应该从敬重和赏识开始。过严的管理,容易造成学生个性压抑、自卑感重、胆小怕事、处事能力差,或者造成学生逆反心理,导致师生关系僵化,这既不利于学生身心的健康发展,又不利于班级工作的进一步发展。所有难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子都是有着强烈自尊心的孩子,所以大家应该敬重每一个学生,多挖掘他的优点,赞美他,鼓励他。其实每个孩子都有成功的潜能,每个孩子都有成功的愿望。好孩子是夸出来的,不是批出来的,在今后的班级管理以及教学中我会多鼓励学生,激发学生学习内在的动力。


四、问题学生:堵导结合、以导为主


  “生理遗传决定每个孩子都有成功的潜能,只是表现的领域不同”。教育是在原有的基础上进行完善与提高,所以大家应该敬重学生的差异与个性特点,在教育教学中针对不同的学生提出不同层次的要求与培养目标,充分发挥他的特长。在处理问题学生的时候,采取“堵”的方式,减少犯错误的可能性,在一定的环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气候”,从而有利于学生成长。 但仅仅靠“堵”是难于奏效的。过多地应用“堵”的方式有两点不利:一是容易使学生成为工作的“对立面”,增加教育阻力;二是从长远来看,不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力,实际上潜伏的着很大的问题。因此,“堵”必须与“导”结合起来,以“导”为主,“导”字领先。通过积极引导,让学生明辨是非与自我管理的能力。班级问题生的教育应做到多民主、少强制;多激励、少批评;多引导、少说教;多用情、少用气,用真情去感化他们,方能取得好的效果。


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